SWS波多黎各年會行程簡記

方偉達老師  2017年6月8-9日 撰 原刊於方老師臉書(第一篇第二篇)
WeiTaAwardsCeremony國際濕地科學家學會於2017年6月7日(美東時間)假美屬波多黎各聖胡安市國際會議中心舉辦會員大會,共計有430多人與會,方偉達老師本次與台灣濕地學會理事長林幸助教授,以及陳章波、楊磊、施上粟教授,以及營建署城鄉發展分署賴建良課長等一行十人也共同參與。方老師在本次在擔任國際濕地科學家學會亞洲主席期間,因推動濕地保育和濕地教育不遺餘力,獲頒2017年會士獎(SWS FELLOW AWARDS)中最高榮譽的領袖服務獎(PRESIDENT’S SERVICE AWARD)。是方老師繼2011年國際濕地科學家學會在捷克布拉格會議獲得該項獎項之後,第二度得獎,並為本年唯一得獎的亞洲人士。 Continue reading “SWS波多黎各年會行程簡記”
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不像我的照片-回憶25年前的我

方偉達老師  2017年5月30日 撰 原刊於方老師臉書

18700782_1299060596868674_542914667017918476_o賓州大學設計學院院長Frederick Steiner (Fritz)停留在臺灣的期間,我特別開心和他討論到學術上的學制、升等、終身聘任的制度。

當年他在亞歷桑納州立大學擔任環境規劃研究所所長時的老師們,大多退休了。我特別問了一下美國老師們的近況。其中,Laurel McSherry到喬治亞理工學院當景觀建築研究所所長Continue reading “不像我的照片-回憶25年前的我”

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接待Fritz側記

方偉達老師  2017年5月29日 撰 原刊於方老師臉書

18766638_1297979806976753_4795962220411327257_o我的碩士班指導教授,賓州大學設計學院院長Frederick Steiner第一次來台灣。我檢視了目前賓州大學(UPenn)設計學院的科系,目前的學系和學程包含了建築、營造設計、產品設計、景觀、歷史保存、都市規劃、空間分析、公共事務,以及美術等學位,相當多元。在景觀建築方面,因為Fritz擅長景觀建築,2016年他甫到賓州大學擔任設計學院院長,賓州大學景觀建築在全美排名僅次於哈佛大學景觀建築,為2016年全美景觀建築的第二名,身為老師的學生,我感到非常高興。 Continue reading “接待Fritz側記”

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臉書大神的厲害

方偉達老師  2017年5月27日 撰 原刊於方老師臉書

18671553_1295690600539007_1510762648514248837_o去年我在臉書上說,我看到網上說,賓州大學設計學院院長Frederick Steiner上任。我好希望能夠看到Fritz,後來郭瓊瑩主任說,想想看,能不能請到Fritz來台灣。後來,臺北大學黃書禮老師邀約,花了許多時間和精力,辦理研討會,昨天夢想實現。

臉書大神很厲害,兩位老師很厲害。我的碩士班指導教授Frederick Steiner來台灣演講了,這一等,等了二十五年。

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修改論文的時刻

方偉達老師  2017年5月25日 撰 原刊於方老師臉書

18620792_1293767290731338_8527928533940030853_o我的碩士學生說:「對於寫作,從我小時候就一直不拿手」。我在看學生的論文時,突然冒出這一句話來,我看了愣了一下。其實,學位論文的寫作,是一種寫作的初階。比起散文寫作的寫作技巧,學位論文寫作只要一步一腳印,不耍花招,謹慎推估,其實比其他的文體,例如劇本、散文、小說等文體,所用的文字技巧算是少的。我記得我在幫《人本教育札記》撰寫專欄時,當年我剛得金鼎獎,結果得獎一剎那,我在寫作次一期的文章,就被主編退稿了。我摸摸鼻子,心有理虧,埋頭再寫,心中是百感交集。 Continue reading “修改論文的時刻”

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I級期刊真的為驗證學術真理的唯一標準嗎?

方偉達老師  2017年5月24日 撰 原刊於方老師臉書

I級期刊是賈菲爾德(Eugene Garfield, 1925-2017)創建於1964 年的期刊引文目錄。當初,賈菲爾德針對期刊的選擇模式,包括期刊出版標準、編輯內容、國際多樣性,以及引文分析,進行考證,後來由美國的科學資訊研究所(Institute for Scientific Information, ISI)所出版,成為一種期刊文獻檢索工具。ISI結果為科睿唯安(Clarivate Analytics)所擁有,科睿唯安前身是湯森路透(Thomson Reuters)智權與科學事業部。SCI、SSCI都是這些龐大的資料庫中的一部分。 Continue reading “I級期刊真的為驗證學術真理的唯一標準嗎?”

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學位論文寫作

方偉達老師  2017年5月18日 撰 原刊於方老師臉書

今天我從早上九點做到下午五點,花了整整八個小時的時間,處理學生的碩士論文。在這個過程中,八個小時不眠不休的工作時間,其中的寂寞和寂寥湧上心頭,我不斷地自我反省。我不知道這是不是一種自我壓力給的急迫感,我需要腦中多巴胺激勵,讓我可以在努力衝刺,讓學生的論文書寫更為美好。但是,我在下午五點,腦中的能量都消耗殆盡了,我發覺我需要補充一下能量,重新從書架上,翻閱了《撰寫論文的第一本書》 (周春塘,2011)、《研究研究論論文》 (吳鄭重,2015)、《如何寫好小論文》 (林金源(譯),2016)、《論文寫作之規範及格式》(三刷) (吳佩瑛,2016)、《敘說分析》(七刷) (王勇智、鄧明宇(譯),2014),甚至,我將宋楚瑜(1984)寫的《如何寫學術論文》(修訂再版)都翻出來,那是我在民國74年,大學唸中興法商時買的書。我不吝惜投資自己,大量買書,我需要自我學習。 Continue reading “學位論文寫作”

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我看質性研究

方偉達老師  2017年5月22日 撰 原刊於方老師臉書

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質性研究的強項,在效度,不在信度;量化研究的強項,在信度,而不在效度。可能同學還是不能理解,因為對於研究,需要這兩種研究都操作過,才能夠心領神會。在質性研究中,主要是解決抽樣誤差。因為我們不是做單一的個案研究,所以要避免論述的謬誤,所以,是有樣本上的問題,要儘量進行抽樣訪談,以瞭解是否已經達到樣本飽和(saturation),可以進行論述。所以,做質性研究的同學,需要告訴讀者你的抽樣方式。在第三章,請說明你的抽樣方式。抽幾家,如何抽?另外,抽樣的研究限制為何,也需要說明。

效度是看問卷和問卷之後產生的內容,所以需要看內容效度。質性研究的效度問題談論的書籍很多,我就不談了。同學會認為,質性研究沒有完全一定可以遵尋的步驟。其實,這是過去的觀念,已經要修正了。 Continue reading “我看質性研究”

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我看《人類大命運:從智人到神人》

方偉達老師  2017年3月4日 撰 原刊於方老師臉書

16991652_1208166452624756_3635202776999376132_o從「人類主義」到「後人類主義」?

哈拉瑞是我喜歡的一個作者,最近2017年天下文化發行了他的2016年9月出版的《人類大命運:從智人到神人》(Homo Deus: A Brief History of Tomorrow)中文版。剛開始看的時候,我感覺到,我是不是看錯書了呀。哈拉瑞談到21世紀的人本主義(humanism),討論了「長生不死」、「幸福快樂」,「化身為神」的21世紀主流人本思想。我剛看到了時候,產生了厭惡感,哈拉瑞甚麼時候變成了唯物主義的大腦科學者? 以上談的「長生不死」、「幸福快樂」,「化身為神」,是一種人類高度仰賴科技,自我膨脹的一種說法。這些想法,和道家思惟很像,都是渴望靠著藥物和修練昇天,只是道家講求精氣神的修練方式,和唯物論的大腦科學主義者「置換器官、喝藥自嗨,運用科技」,所換取的「長生不死」、「幸福快樂」,「化身為神」方式不同,但是其實最終的目的是相同的。其實,在理論我們並不陌生,在中國傳統來說,這種自私自利的利己思惟,已經流傳甚久。 Continue reading “我看《人類大命運:從智人到神人》”

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《我從不做的研究》

方偉達老師 2016年9月3日 撰 原刊於方老師臉書

我從不做的研究,就是台灣閩南人的研究,臺灣外省人的研究,有人問我,為甚麼?我會沒好氣的說,自身的研究,有甚麼好研究?因為我有臺灣人和外省人的雙重基因。我做客家研究和原住民研究,可以上了SSCI和SCI期刊。我都是做和我沒有切身利益相關的研究。那比較有趣。 Continue reading “《我從不做的研究》”

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