天地曾不能以一瞬
方偉達老師 2017年6月13日 撰 原刊於方老師臉書
我很喜歡殷海光的《思想與方法》，我在研究方法和西方哲學思路上面，得助於這一本書。我想到他當年出版《思想與方法》(文星版，1964)時，不過45歲，他在5年之後，就因為胃癌過世了，過世的時候，不到50歲。我喜歡他的書，不代表我完全認同他的邏輯思惟。我惋惜的是，因為他的工作太忙，忙於臧否時事。對於人生哲學以及對於未來世紀更有貢獻性的專書，未能專注心力進行論述。尤其，知名的思想辯證書籍，就只有這一本類似選集的讀物。殷海光要專心論述，要忘卻政治壓力以及世俗的惡評，並且靜下心來進行系統化的著書，而不是只有從報章雜誌上進行選輯編纂，因為系統性不夠。我覺得以殷海光的聰明才智，他如果專心進行系統性的論著，會對於21世紀中國思想史的影響更大。 Continue reading “《期刊論文寫作與發表》出版前小記”
國際濕地科學家學會於2017年6月7日(美東時間)假美屬波多黎各聖胡安市國際會議中心舉辦會員大會，共計有430多人與會，方偉達老師本次與台灣濕地學會理事長林幸助教授，以及陳章波、楊磊、施上粟教授，以及營建署城鄉發展分署賴建良課長等一行十人也共同參與。方老師在本次在擔任國際濕地科學家學會亞洲主席期間，因推動濕地保育和濕地教育不遺餘力，獲頒2017年會士獎(SWS FELLOW AWARDS)中最高榮譽的領袖服務獎(PRESIDENT’S SERVICE AWARD)。是方老師繼2011年國際濕地科學家學會在捷克布拉格會議獲得該項獎項之後，第二度得獎，並為本年唯一得獎的亞洲人士。 Continue reading “SWS波多黎各年會行程簡記” 方偉達老師 2017年5月30日 撰 原刊於方老師臉書
賓州大學設計學院院長Frederick Steiner (Fritz)停留在臺灣的期間，我特別開心和他討論到
當年他在亞歷桑納州立大學擔任環境規劃研究所所長時的老
方偉達老師 2017年5月29日 撰 原刊於方老師臉書
我的碩士班指導教授，賓州大學設計學院院長Frederick Steiner第一次來台灣。我檢視了目前賓州大學(UPenn)設計學院的科系，目前的學系和學程包含了建築、營造設計、產品設計、景觀、歷史保存、都市規劃、空間分析、公共事務，以及美術等學位，相當多元。在景觀建築方面，因為Fritz擅長景觀建築，2016年他甫到賓州大學擔任設計學院院長，賓州大學景觀建築在全美排名僅次於哈佛大學景觀建築，為2016年全美景觀建築的第二名，身為老師的學生，我感到非常高興。 Continue reading “接待Fritz側記”
方偉達老師 2017年5月27日 撰 原刊於方老師臉書
去年我在臉書上說，我看到網上說，賓州大學設計學院院長
臉書大神很厲害，兩位老師很厲害。我的碩士班指導教授Frederick Steiner來台灣演講了，這一等，等了二十五年。
方偉達老師 2017年5月25日 撰 原刊於方老師臉書
我的碩士學生說：「對於寫作，從我小時候就一直不拿手」。我在看學生的論文時，突然冒出這一句話來，我看了愣了一下。其實，學位論文的寫作，是一種寫作的初階。比起散文寫作的寫作技巧，學位論文寫作只要一步一腳印，不耍花招，謹慎推估，其實比其他的文體，例如劇本、散文、小說等文體，所用的文字技巧算是少的。我記得我在幫《人本教育札記》撰寫專欄時，當年我剛得金鼎獎，結果得獎一剎那，我在寫作次一期的文章，就被主編退稿了。我摸摸鼻子，心有理虧，埋頭再寫，心中是百感交集。 Continue reading “修改論文的時刻”
方偉達老師 2017年5月24日 撰 原刊於方老師臉書
I級期刊是賈菲爾德（Eugene Garfield, 1925-2017）創建於1964 年的期刊引文目錄。當初，賈菲爾德針對期刊的選擇模式，包括期刊出版標準、編輯內容、國際多樣性，以及引文分析，進行考證，後來由美國的科學資訊研究所（Institute for Scientific Information, ISI）所出版，成為一種期刊文獻檢索工具。ISI結果為科睿唯安（Clarivate Analytics）所擁有，科睿唯安前身是湯森路透（Thomson Reuters）智權與科學事業部。SCI、SSCI都是這些龐大的資料庫中的一部分。 Continue reading “I級期刊真的為驗證學術真理的唯一標準嗎?”
方偉達老師 2017年5月18日 撰 原刊於方老師臉書
今天我從早上九點做到下午五點，花了整整八個小時的時間，處理學生的碩士論文。在這個過程中，八個小時不眠不休的工作時間，其中的寂寞和寂寥湧上心頭，我不斷地自我反省。我不知道這是不是一種自我壓力給的急迫感，我需要腦中多巴胺激勵，讓我可以在努力衝刺，讓學生的論文書寫更為美好。但是，我在下午五點，腦中的能量都消耗殆盡了，我發覺我需要補充一下能量，重新從書架上，翻閱了《撰寫論文的第一本書》 (周春塘，2011)、《研究研究論論文》 (吳鄭重，2015)、《如何寫好小論文》 (林金源(譯)，2016)、《論文寫作之規範及格式》(三刷) (吳佩瑛，2016)、《敘說分析》(七刷) (王勇智、鄧明宇(譯)，2014)，甚至，我將宋楚瑜(1984)寫的《如何寫學術論文》(修訂再版)都翻出來，那是我在民國74年，大學唸中興法商時買的書。我不吝惜投資自己，大量買書，我需要自我學習。 Continue reading “學位論文寫作”
專任助理 江懿德 2017年5月22日 撰
北區環境教育區域中心水資源保育學習社群與本團隊在106年5月12日舉辦「探尋臺北水故鄉」參訪活動；方偉達老師亦帶領「環境教育」、「濕地環境教育」兩門課程的修課同學共同參與。活動自兩百餘年前開鑿之瑠公圳供水系統到現代化翡翠水庫，縱貫臺北地區兩百餘年的水利系統發展歷程；結合新北市文史協會、臺北翡翠水庫管理局，深入探訪新店碧潭開天宮、瑠公圳（大坪林圳）引水石硿、新店長老教會、瑠公圳引水口意象、翡翠水庫水資源生態教育館與水壩壩體等地點。期待透過此次參訪活動瞭解臺北地區水源供應之歷史脈絡及現況 。 Continue reading “《探尋臺北水故鄉》”
方偉達老師 2017年5月22日 撰 原刊於方老師臉書
質性研究的強項，在效度，不在信度；量化研究的強項，在信度，而不在效度。可能同學還是不能理解，因為對於研究，需要這兩種研究都操作過，才能夠心領神會。在質性研究中，主要是解決抽樣誤差。因為我們不是做單一的個案研究，所以要避免論述的謬誤，所以，是有樣本上的問題，要儘量進行抽樣訪談，以瞭解是否已經達到樣本飽和(saturation)，可以進行論述。所以，做質性研究的同學，需要告訴讀者你的抽樣方式。在第三章，請說明你的抽樣方式。抽幾家，如何抽？另外，抽樣的研究限制為何，也需要說明。
效度是看問卷和問卷之後產生的內容，所以需要看內容效度。質性研究的效度問題談論的書籍很多，我就不談了。同學會認為，質性研究沒有完全一定可以遵尋的步驟。其實，這是過去的觀念，已經要修正了。 Continue reading “我看質性研究”
